变色龙教案（《变色龙》优秀教案）

摘要： 教学目标1.学习本文通过*动的对话表现人物性格的写作方法，了解齐小说善于通过朋友和资源网日常*活中的普通事件揭示社会本质的特点。2.知道沙皇俄国社会的黑暗和典型人物“变色龙”的社会...

教学目标

1.学习本文通过*动的对话表现人物性格的写作方法，了解齐小说善于通过朋友和资源网日常*活中的普通事件揭示社会本质的特点。2.知道沙皇俄国社会的黑暗和典型人物“变色龙”的社会意义。3.培养学*的口头表达能力。

要点:小说刻画了拉尔夫恃强欺弱和谄媚讨好的性格特征，并用个性化的人物语言见风使舵。

难点:小说刻画了拉尔夫恃强凌弱和谄媚的性格特征，并在个性化的人物语言上见风使舵。

根据教材分析教学法，《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文。它短短的篇幅*含着深刻的思想和艺术内涵。文本通过警官拉尔夫在处理咬狗案件时的反复无常的变化，塑造了一个见风使舵、欺软怕硬的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了俄国警察的反动和黑暗统治。

板书设计

变色龙

没有变化。

学习过程

学习过程

一.导言设计

(多媒体展示蜥蜴图片)

男*女*们，说到蜥蜴这种现在人们追捧的贴身宠物，很多人都觉得很丑很可怕。其中一种真正的蜥蜴叫变色龙，会随着环境颜色的变化而改变皮肤颜色。俄罗斯短篇小说*契诃夫1884年写的一部讽刺小说叫《变色龙》，里面的警官拉尔夫也有善变的技巧。今天，我们就一起走进小说，去了解发*在那里的故事。(板书，作者)

第二，要阅读的信息

契诃夫(1860 ~ 1904)是十九世纪末享誉世界的俄罗斯短篇小说*、杰出的批判现实主义作家和戏剧革新家。契诃夫一*创作了大量短篇小说，*括《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《避孕套里的男人》等。剧本《万尼亚叔叔》等。

写于1884年的《变色龙》是契诃夫早期的讽刺小说。亚历山大三世，当时的俄国沙皇，为了加强反动统治。一群欺软怕硬的走狗被培养出来为他们镇压人民服务。他还制定了一些隐藏的法律，为残酷的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇的警察往往以官僚的姿态守法，但他们所做的却是逢迎、欺软怕硬、阿谀奉承。《变色龙》中的拉尔夫就是典型代表之一。

第三，阅读，整体感知文本的意义。

1.学*听课文录音，初步感知课文意思。

(1)解下列单词。

寂静:这是指环境的寂静。

无精打采:形容不开心，不向上。

魁梧的(ku w):(身体上)强壮高大。

异想天开:形容这个想法离奇而不切实际。

荒谬(洪TNG): ①(思想、言行)错误得让人觉得奇怪。②(行为)放荡，不

节制。重点极其荒谬，难以理解。

溢出(yng y):(情绪，氛围等。)完全显露。

聪明的:聪明灵活的。

恐吓(h):通过威胁性语言或手段威胁他人；惊吓。

子:副词。自己直接行动。自理，任意。

(2)选取日常*活片段进行艺术概括，以反映尖锐而重大的社会问题。这是契诃夫小说创作的特点。那么，这篇文章到底写了什么样的东西呢？主角是谁？文章主要用什么方法来表现人物？

2.学*自己读课文，根据自己对小说内容的初步理解，为课文拟定另一个题目。

学*可以拟定的主题有:

一个见风使舵的人。

多变的人。

两面派

狡猾的警察

3.学*快速阅读全文，整理故事。

思考:拉尔夫警官在处理“狗咬人”事件前后，态度有怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

4.学*合作探究:

在处理“狗咬人”事件中，警官拉尔夫的态度发*了5次转变。有什么是不变的吗？

5.老师和学*分享拉尔夫的形象。

老师们很清楚:

拉尔夫是一个谄媚、谄媚、欺骗、见风使舵、阿谀奉承的沙皇忠实的奴才形象。

第四，分角色朗读，体验形象特征。

1.角色分配:

一个扮演拉尔夫，一个扮演巡逻官耶林，一个扮演khryukin，还有一个扮演其他角色和旁白。

2.要求尽量亵渎人物说话的语气语调，特别注意省略号的停顿。

五、学习探索，理解小说主题。

(1)自然界中的变色龙随着周围环境的变化不断变换颜色，这是出于*存的本能。还有为什么拉尔夫几次变色？作者通过自己的言行揭示了一种怎样的社会现象？

(2)这部小说的主题是什么？

(3)小说通过刻画一个见风使舵，欺侮和奉承沙皇专制统治的忠实走狗拉尔夫的警官，巧妙地揭露了俄罗斯警察系统的反动和虚伪，批判了其反人民的本质。

六、深度阅读，体验小说手法。

1.这部小说的语言完全个性化了。人物的精神面貌和性格特征在悠游资源网的个性化语言中得到了充分展现。请揣摩以下语句的表达效果。投影:

(1)“商店和餐馆的门无精打采地开着，面对着上帝创造的世界，就像许多饥饿的嘴巴”。

(2)“我要揭发你，坏蛋。”(3)“连那根手指都像胜利的旗帜。”

(4)“那么本案中的‘罪犯’呢...他含泪的眼睛流露出痛苦和恐惧的表情”

(5)“他老人家是个聪明人，能像在上帝面前一样看出谁胡说八道，谁凭良心说话。”

(6)“你呢，khryukin？如果你受苦，我们不能丢下你不管。”

2.拉尔夫的军大衣在小说中反复出现。请仔细欣赏这些细节描写对刻画人物的作用。

通过对拉尔夫的军大衣穿脱、脱下再穿的描写，这四个细节*动地刻画了变色过程中的丑恶状态及其卑劣的心理活动。

不及物动词课堂总结

同学们，契诃夫用漫画的笔法塑造了一个栩栩如*的变色龙形象，让我们惊叹于小说的精妙。短短的篇幅蕴含着深刻的思想和艺术内涵。我们值得细细品味。另一方面，在现实中，善变的后果将是人际交往的沙漠，所以真诚友善应该是我们为人处事的追求。让我们把“任”字写得工整一点。

七。分配

纷繁复杂的世情，给你认识社会、关爱*命的思考和启发。请设计一篇短篇小说，以你独特的视角展现现代社会的横断面。要求自主，要求自写。

激发兴趣。

明确学习目标:1。学习通过*动的对话表现人物性格的写作方法，了解齐小说善于通过日常*活中的平凡事件揭示社会本质的特点。2.知道沙皇俄国社会的黑暗和典型人物“变色龙”的社会意义。3.培养学*的口头表达能力。

了解作者和写作背景。

检查自主学习的效果:解决*词，掌握词义。

学*思考后回答，老师明确表示:

小说描述了警官拉尔夫对“狗咬手指”一案的处理。主角是拉尔夫。主要用对话来刻画拉尔夫的性格特点，阿谀奉承和欺软怕硬兼而有之。

小组合作解决。

学*讨论后回答，老师明确表示:

在五次改色中，拉尔夫阿谀奉承、欺软怕硬、见风使舵的性格不变，充分暴露了他的卑劣心理。

学*们分组尝试。

老师指派学*扮演不同的角色大声朗读。老师和学*一起评论阅读成绩。

四个学*分组学习探索，老师帮忙。

找出相关句子，体验个性化语言。

学*阅读并试图在上下文中找出答案。

展示结果。

学习课文中的细节和功能。

延伸延伸

学*对收获的思考

]预告1、语文活动“走进小说世界”

2.自学热爱*活。

教学笔记

在阅读这篇文章时，我们应该把握拉尔夫的形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文学眼，引导学*深入探究，完成课堂教学。同时，充分发挥学*的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物的分析更加感性和全面。

\